Nais e Pais en pé de guerra contra as reválidas: SOBRAN AS RAZÓNS! Voto particular de CEAPA no Consello Escolar do Estado solicitando a retirada das Probas de Avaliación en Primaria.

Pulsade na imaxe para acceder ao texto.

Seguimos a voltas coas Probas de Avaliación da LOMCE, mellor REVÁLIDAS, e a contestación que, cual “rayo que no cesa”, segue a colleitar, tan to a nivel dos distintos sectores da comunidade educativa, como de expertos e das propias instituciones, non esquezamos que non son poucas as CCAA que tamén se están manifestando en contra das mesmas.

Hoxe deixo aquí o VOTO PARTICULAR realizado pola Confederación Española de Asociacións de Pais e Nais de Alumnos (CEAPA), concretamente polos dous membros cos que contan no Consello Escolar do Estado, Jesús Salido e José Luis Pazos, dous incansables defensores da escola pública.

Non engado máis comentarios por innecesarios. un excelente texto ao que podedes acceder pulsando na imaxe que acompaña estas liñas. Noraboa a CEAPA! e a Jesús e José Luis polo seu permanente traballo a prol do sistema educativo público.

 

Para qué serven as Reválidas? Excelente artigo do profesor Díez Gutiérrez sobre os perniciosos efectos das avaliacións/reválidas previstas na LOMCE.

Traemos hoxe a estas páxinas a referencia a un excelente artigo do profesor da Universidade de León e membro do Foro de Sevilla, Enrique Javier Díez Gutiérrez, publicado en nuevatribuna.es, titulado: “Para qué sirven las Reválidas”.

Os efectos negativos máis evidentes das avaliacións estandarizadas, apunta Díez Gutiérrez no seu artigo, son:

  • Deslexitimación da función docente e a desconfianza hacia o profesorado.
  • A degradación dos contidos: acábase estudiando o que se examina e centrase o tempo e os esforzos docentes en preparar ao alumnado para resolver probas e exames.
  • O control sobre o traballo docente e a perda da innovación educativa, ao convertirse o profesorado en “preparadores de probas”.
  • O coste económico para o sistema, tan alto como inútil, e o coste para as familias do alumnado que suspenda cando teñan que pagar academias para repetir a reválida.
  • Contradi a función da avaliación como mellora da educación respetando a diversidade e os diferentes ritmos de aprendizaxe.
  • O gran negocio que supón unha inversión de millóns de euros en pagar a grandes empresas privadas como Pearson, McGraw-Hill y Educational Testing, en troques de deixar que sexan os docentes os que se ocupen da aprendizaxe do seu alumnado.
  • Convirte a avaliación nun mecanismo de competición entre centros e non de cooperación e nun dispositivo de clasificación e segregación do alumnado e os centros escolares. Conságrase así o darwinismo escolar ao servizo dun darwinismo social, económico e político.
  • O efecto colateral que conlevan estes “rankings” é que serán os centros os que escollan ao alumnado en función de que éste non baixe os resultados que obtén o centro..
  • A asignación dos recursos en función dos resultados, convirte as desigualdades en crónicas e estructurais, alonxándose do carácter compensador que ten que ter o sistema educativo para garantir a equidade e a cohesión social.
  • Este modelo de avaliación non está ao servizo da mellora da educación, que debería ser o obxectivo básico. Está máis orientada a seleccionar, segregar e sancionar que a identificar os problemas e establecer medidas de mellora.
PARAQUESIRVENLASREVALIDAS
Pulsade na imaxe para accerder ao artigo.

A continuación, o autor sinala as condicións dunha verdadeira avaliación integral, aquela pola que apostan os membros do colectivo Foro de Sevilla e coa que, sen dúbida, indentificámonos a maioría dos membros da comunidade educativa.

Para ler o artigo completo, pulsade na imaxe que acompaña este texto.

 

 

 

A Plataforma en Defensa do Ensino Público en contra das avaliacións LOMCE. Reitera a súas esixencias de eliminación destas probas e manifesta o seu apoio ás distintas accións que van levar a cabo as familias desde CONFAPA, encamiñadas a conseguir a eliminación destas probas.

PlataformaDefensaEnsinoPublicoA Plataforma en Defensa do Ensino Público de Galicia ven de elaborar un comunicado no que manifestan a súa total oposición á realización das probas de avaliación individualizada anunciadas pola Consellería de Educación da Xunta de Galicia.

As súas razóns as resumen a modo de decálogo cos seguintes argumentos:

  • A pesar do que están a indicar desde a administración estas probas pódense ter en conta para a repetición do alumnado.
  • Avalían unicamente as competencias lingüísticas, matemáticas e tecnolóxicas en detrimento das outras materias do currículo.
  • Clasifican ao alumnado desde idades temperás, ao reflectirse o seu resultado no expediente.
  • Non se adaptan ao alumnado con mais dificultades ao propor exclusivamente adaptacións de tempo e técnicas.
  • Fomentan a competencia entre os centros e a súa estigmatización.
  • Non terán en conta as variables contextuais dos centros, ao centrarse nun único aspecto do sistema de aprendizaxe.
  • Desconfían da profesionalidade do profesorado sometendo a verificación a valoración da proba externa.
  • Desautorizan ao profesorado rompendo a avaliación continua que xa fai do seu alumnado.
  • Incrementan a carga de traballo nos centros no final de curso, polas tarefas propias de execución e valoración desta proba individual.
  • Supoñen un elevado custe económico para non aportar nada.
PlataformaEnsinoPublico-Avaliacions
Pulsa na imaxe para acceder ao documento.

Deixo aquí o texto completo do comunicado, ao cal podedes acceder pulsando na imaxe do mesmo. E, pola miña parte, permítome suxerir a re-lectura da entrega publicada en escoladeferrado adicado a Dianne Ravicht, onde faciamos referencia ás conclusións ás que chegou a que no seu día foi responsable das políticas educativas de EEUU  con Bush e Clinton. Podedes acceder ao artigo completo pulsando aquí.

Non esquezamos o inequívoco título dun dos últimos libros que publicou: “Vida e morte do gran sistema de educación estadounidense: como os exames e a libre elección perxudican á educación”.

A modo de recordatorio deixo esta cita extraída dunha recente entrevista realizada a Dianne Ravicht:

“Se miramos aos países que poseen a mellor educación no mundo, ningún fai tests e avaliacións como o fan Estados Unidos e Chile. En vez de avaliar e avaliar, preocúpanse das cousas que de verdade importan, como mellorar os contenidos das asignaturas, modificar as mallas curriculares, seguir capacitando aos seus profesores, etc.”

O cinismo do novo ministro de educación evidencia as falacias do PP. Piden un Pacto no seo da Conferencia Sectorial de Educación, pero néganse a convocala.

Foto Julián Rojas - El País
Foto Julián Rojas – El País

Iñigo Méndez de Vigo, o actual ministro de educación -en funcións-, non ten problemas en evidenciar as falacias do Partido Popular cando pretende por sobre a mesa a súa intención de lograr un Pacto Nacional pola Educación.

Na anterior entrega de escoladeferrado, publicabamos o artigo referido á iniciativa presentada polo Grupo Popular no Congreso sobre esa materia, podedes velo pulsando aquí.

NOTA JOSE MIGUEL PÉREZ LOMCE 200416Non vou a referirme ao xa escrito nesa entrega, pero sí por o foco sobre un punto concreto. Na iniciativa do Partido Popular fálase de “lograr un gran Pacto Nacional pola Educación dende o seo da Conferencia Sectorial. Velaí a clave da cuestión.

Pactar no seo da Conferencia Sectorial, din eles. E non pasaría nada se non fora por un pequeno detalle:  O MINISTRO DE EDUCACIÓN NÉGASE A CONVOCALA! É, ou non é CINISMO?

Pulsade na imaxe para ler a denuncia realizada polo PSOE sobre a negativa do ministro de educación a convocar a Conferencia Sectorial.

 

Partido Popular + Pacto Educativo= “contradictio in terminis”. A iniciativa do PP no Congreso sobre o Pacto Educativo, un insulto á intelixencia e un remover das entrañas.

O Partido Popular presenta hoxe no Pleno do Congreso de Deputados unha iniciativa acerca dun gran Pacto Nacional pola Educación que non pode senón removernos as entrañas a lexislatura.

E digo entrañas na súa terceira acepción no diccionario da Real Academia Galega: “O máis íntimo do ser dunha persoa”.

Non sei ben quen foi, por parte do PP, o responsable dunha redacción que leva en sí mesma a total contradicción co que o aparentemente pretende. Porque, como se pode ter a ousadía de falar da “necesidade de continuar coa liña de traballo iniciada na pasada lexislatura en materia educativa, cando esa “liña de traballo” foi exercer a ditadura da súa maioría absoluta e renegar de calquera cuestión que remotamente se aproximara á palabra consenso, acordo ou pacto.

Unha “liña de traballo” que rematou de forma vergoñenta cunha lei en contra da abrumadora maioría das forzas políticas, avalada únicamente cos votos do Grupo Popular e tendo absolutamente en contra a todos os sectores da comunidade educativa. Todavía recordamos ao ministro Wert calificando de “festas de cumpreanos” as mobilizacións masivas en contra da LOMCE.

O Partido Popular realiza, presentando esta iniciativa un exercicio de desfachatez e fariseísmo que non pode ser tolerado. A única opción responsable é o voto negativo a quen desta forma insulta á intelixencia.

Se algo precisa o camiño cara a un Pacto Educativo é de liñas de traballo nas antípodas das tristemente utilizadas polo dúo Wert-Gomendio, coa complicidade total de Rajoy e do conxunto do Partido Popular.

Wert-Gomendio

NON!, ese será o voto responsable dos socialistas ante esta iniciativa do Grupo Popular.

PARTIDO POPULAR.- Proposición no de Ley:
«El Congreso de los Diputados manifiesta la necesidad de continuar con la línea de trabajo iniciada en la pasada legislatura en materia educativa para lograr un gran Pacto Nacional por la Educación desde el seno de la Conferencia Sectorial. Todos los agentes implicados en el proceso educativo deben ser parte activa de este acuerdo para consolidar la senda de mejora de los indicadores de resultados consecuencia de las innovaciones pedagógicas y metodológicas puestas en marcha.»

Estivemos reunidos co Foro de Sevilla. Bases para unha nova Lei de Educación. Acordo social e político educativo.

20160414-Reunión FOROdeSEVILLAO pasado xoves, 14/04/2046, membros da Comisión de Educación do Gruipo Parlamentario Socialista mantivemos unha máis que interesante reunión con representantes do Foro de Sevilla. Unha xuntanza na que compartimos preocupacións e esperanzas sobre o sistema educativo público do noso país.

Deixo a continuación, a modo de citas, algunhas das reflexións que nos aportaron os membros do foro, asumindo pola miña parte, calquera posible erro dunha toma de apuntes “en riguroso directo”.

  • “Antes que de PACTO, preferimos falar de ACORDO ou de CONSENSO”.
  • “Consensuar implica compartir”.
  • “Non existe un bo diagnóstico do sistema educativo. Falta diagnóstico”.
  • “A desigualdade é escandalosa no noso país”.
  • “Unha España Federal tería que garantir un forte núcleo de igualdade”.
  • “Non pode ser que o currículum actual quede en mans das editoriais”.
  • “Non se pode gobernar a práctica educativa. Autonomía real dos centros”.
  • “Como di Norberto Bobbio, a única bandeira que pode enarbolar a esquerda é a da igualdade”.
  • “Nos nosos documentos non hai nada novo, está a boa pedagoxía de sempre”.
  • “A esquerda carece dun discurso potente, o cal resulta inadmisible porque o da dereita é moi feble”.
  • “Non basta un pacto entre as forzas políticas, ten que haber un acordo cun gran apoio social e educativo, esto será o que lle dea fortaleza e estabilidade”.
  • “No século XXI poderíase considerar o pase á rede pública de escolas concertadas”.

Por outra parte, aínda que entendo que non é preciso para a maioría dos lectores de escoladeferrado, deixo o enlace a unha imprescindible páxina para todos aqueles que nos atopamos na defensa do sistema educativo público, a páxina do Foro de Sevilla, onde están os enlaces a todos os documentos propiciados por este colectivo.

De imprescindible lectura o último deles: DOCUMENTO DE BASES PARA UNA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN. ACUERDO SOCIAL Y POLÍTICO EDUCATIVO.

PorOtraPoliticaEducativa-ForoSevilla
Pulsa na imaxe para acceder á web do Foro de Sevilla.